IPCの実践 | Hope International

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IPCの実践

このページでは、インターナショナル・プライマリー・カリキュラムの各単元で行われている「学習を促進するためのプロセス」の様々な段階について説明します。リンクは校長ブログの "Curriculum Focus "シリーズにあり、プロセスの各段階をより深く掘り下げています。

IPCの各単元には、全教科をつなぐテーマが与えられており（「脳波」など）、単元は常に以下の内容と同じプロセスをたどります：

Entry Point
エントリーポイント：
IPCの新しいテーマの始まりであるエントリーポイントは、生徒がテーマについて興味を持ち楽しめるように、また途中で振り返りができるような記憶に残る仕掛けが教員に与えるよう、設計されています。

Research
研究：
生徒は、知識、技能、理解を深めるために、物理的およびデジタル資料の両方を使用して、単元を通じてさまざまな研究課題に取り組む機会が与えられます。

Exit Point
エグジットポイント：
これまでのすべての学習を共有し、称賛します。各単元の終わりに行われます。

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Knowledge Harvest
知識の収穫：
生徒が新しいテーマについて既に知っていることを、さまざまな教科分野を通して調べるように設計されています。教師は、生徒がどのような疑問を持っているかを発見するだけでなく、学習のギャップや学習拡大の機会を特定するためにこれを使用することができます。

Record
記録する：　
各調査課題の実施後、生徒は調査中に収集した情報を記録し、共有する方法を見つけることが課題となります。これは、プレゼンテーションから教室での会話まで、さまざまな形をとることができます。

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Process to Facilite Learning「学習を促進するプロセス」のイメージが示すように、学習者は、単元を通して形成的評価と総括的評価を受け、学習に主体性を持たせる機会を与えられ、メタ認知をさらに探求し、長期的な記憶の保持をサポートするテクニックを見つけ出します。

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Explaining the Theme
テーマの説明：
IPCテーマでどの教科が扱われるのか、各教科で何を学ぶのかを共有するために行われます。これにより、生徒はその単元で何が取り上げられるのかを明確に理解することができます。

Reflect
振り返る：
各課題のサイクルの中で、生徒が一度立ち止まり、学んだことを自分のテーマや周りの世界と結びつけて考える時間を設けます。

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